En este artículo, se parte de la idea de que el uso real de Internet en el aula depende del conjunto de supuestos e ideas sobre el aprendizaje del docente, mediante tres metáforas básicas: Internet como biblioteca, como imprenta y como canal de comunicación.
Se describen brevemente formas genéricas de utilizarla que pueden integrarse en las prácticas actuales. A tal efecto, se describen tres estrategias didácticas, la Caza del Tesoro, las WebQuest y los proyectos telecolaborativos de aprendizaje, que han sido utilizadas por numerosos docentes de todo el mundo con éxito. El uso de Internet como recurso didáctico en las aulas puede describirse con una, o quizá con una combinación, de tres metáforas básicas y puede explicarse bastante coherentemente desde los presupuestos sobre el aprendizaje de los docentes.
Las metáforas describen cómo usan los docentes la Red, los presupuestos explican por qué lo hacen así y cómo las prácticas reales o imaginadas son coherentes con su visión de cómo se produce el aprendizaje en los alumnos y cómo debe organizarse el proceso educativo a fin de favorecer dicho aprendizaje.

Existe un creciente número de estrategias didácticas o formatos de actividad en el aula que permiten integrar Internet en el curriculum. De entre todos se han seleccionado tres tipos:
La Caza del Tesoro
Una “Caza del Tesoro” es una de las estructuras de actividad más simples y, por ello, sus resultados también son más elementales. En esencia, se trata una hoja de trabajo o una página web con una serie de preguntas y una lista de enlaces donde los alumnos buscan las respuestas. Al final se suele incluir una “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas y que exige conjugar y valorar lo aprendido durante la búsqueda.

Las Webquest
Una webquest es una investigación guiada que propone una tarea factible y atractiva para los estudiantes y un proceso para realizarla. Consiste en producir algo. Se trata de hacer cosas con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar, valorar, crear, etc. y elaborar un producto o artefacto. La tarea debe ser algo más que simplemente contestar preguntas concretas sobre hechos o conceptos. Una WebQuest se concreta siempre en un documento para los alumnos.

En la conclusión, se abona la idea de Internet como un recurso didáctico extraordinario en ambientes de aprendizaje constructivistas y que su utilidad es más cuestionada o limitada desde una visión objetivista o instruccionalista de la enseñanza.

Este artículo me parece muy interesante ya que explica todo lo que es posible hacer con Internet en la Educación y todas las ventajas que propone tanto para los alumnos como para los profesores, siempre q estos estén dispuestos a conocer más sobre Internet en educación.