El diseño de propuestas pedagógicas en la enseñanza no presencial, con soporte de nuevas tecnologías y redes de comunicación

La enseñanza no presencial con las nuevas tecnologías supone un gran desafío para la enseñanza ya que es preciso y necesario cambiar todos los métodos utilizados anteriormente.
Los profesionales de la educación deben transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje y encontrar estrategias, a partir de las cuales, redefinir las intervenciones psicoeducativas.
El hecho de trabajar con ordenadores presenta algunos problemas, ya que al ser la enseñanza no presencial disminuye las relaciones de grupo, sin embargo otros estudios muestran que la comunicación mediada por ordenador tiene una gran influencia sobre la comunicación verbal, puesto que genera una conducta más desinhibida a la hora de relacionarse con los demás que si lo hacemos cara a cara.
El pilar fundamental para la utilización de las nuevas tecnologías en el aula es que los alumnos tengan un pleno conocimiento de esta y sepan manipular de forma activa los objetos que van a utilizar. Estos nuevos materiales deben tener algunas condiciones: que sean significativos; que generen una actitud activa en el alumno (factores de motivación y atención) y que generen interacción entre las nuevas tecnologías y las ideas relevantes ya existentes en las estructuras cognitiva de los aprendices.
Con la utilización de las nuevas tecnologías es necesario buscar un equilibrio entre los conocimientos de los profesores, los alumnos y el propio diseño curricular.
Con este método también es preciso crear un administrador educativo (correo electrónico) por lo que la ayuda pedagógica estaría a cargo de los profesores/tutores, para que los alumnos puedan mostrar todas sus dudas y preguntas sobre las actividades para realizar y por ello los profesores deben tener un amplio conocimiento sobre estos soportes.
En definitiva la utilización de las nuevas tecnologías no garantiza mejores logros por su sola utilización, sino que es necesaria la utilización de diseños específicos para los procesos enseñanza-aprendizaje