La tecnología cambió los escenarios: el efecto Pigmalión se hizo realidad

La sociedad industrial propuso la necesidad de instalar un sistema educativo básico para todas las personas.
Ese sistema educativo básico, la escuela, ha recibido una gran variedad de tecnologías para que los profesores pudieran realizar su actividad profesional.
Con el paso de los años, la sociedad ha sufrido grandes cambios. Ahora nos encontramos en la sociedad del conocimiento, de la información, o de la tecnología como ha sido denominada por otros.
La incorporación de las TICs en la sociedad ha facilitado la creación de entornos de aprendizajes que ponen a disposición del estudiante una amplitud de información y una rapidez en la actualización, como anteriormente no era posible con las tecnologías predecesoras. Las posibilidades que nos ofrecen estas tecnologías para la interacción con la información, no son solo cuantitativas, sino también cualitativas en lo que respecta a la utilización de información textual sino también a la utilización de otros tipos de códigos como son los sonoros, visuales y audiovisuales.
Con las nuevas tecnologías podemos crear entornos que faciliten que los usuarios puedan realizar la actividad formativa independientemente del espacio y tiempo en el cual se sientan situados tanto el profesor como el estudiante, de forma que se ofrece al alumno una elección real en cuándo, cómo y dónde estudiar.
Ello facilitará el contacto profesores/alumnos independientemente de su cercanía y la deslocalización del conocimiento.
Los profesores cada vez están más de acuerdo en que la educación en medios no ha de ser una cruzada para rescatar a los niños de estos instrumentos. Los enfoques proteccionistas de la educación en medios- ya sean de carácter cultural, moral o político- cada vez más se consideran más redundantes o contraproducentes, y se reclaman enfoques más abiertos y creativos, y menos proteccionistas.